1.1Аналіз педагогічної діяльності за 2020-2021 навчальний рік

Педагогічний  колектив  середньої  загальноосвітньої  школи   у  2020-2021  навчальному  році  працював над вирішенням завдань:

• підвищення якості початкової, базової середньої та профільної середньої освіти;
• втілення  для учнів третіх  класів  формувального оцінювання відповідно до Державних стандартів ;
• наскрізний процес виховання, який формує цінності;
• створення сучасного  освітнього безпечного  середовища;
• забезпечення охорони життя та здоров`я учнів та персоналу;
• підвищення продуктивності шкільних уроків;
• налагодження сталих зв’язків між школою та закладами професійної, вищої освіти , підприємствами міста
• створення модели ранньої профорієнтації учнів початкової школи за освітнім німецько-українським проєктом «Мініфеномента».

Основними напрямками роботи школи були:

1.Втілення в практику роботи  школи «Національної стратегії розвитку освіти України на 2012-2021р.р»,  Концепції розвитку природничо-математичної освіти на 2020-2027 роки (STEM- освіти), Концепції національно-

патріотичного виховання дітей та молоді»,  втіленням моделі  «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти» та  моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник», впровадження освітньої програми «Впевнений старт»  (відповідно до Концепції «Нової української школи»), освітнього українсько-німецького проєкту ранньох профорієнтації «Мінофеномента».

2. Розробка стратегії та процедури забезпечення якості освіти, створення внутрішньої  системи забезпечення якості освіти.

3. Модернізація ресурсного (матеріально-технічного, кадрового, науково-методичного) забезпечення навчально-виховного процесу.

4. Створення умов для розвитку дітей з підвищеними інтелектуальними здібностями.

5. Розвиток єдиного інформаційного простору та  забезпечення наявності інформаційної системи ефективного управління закладом.

6.  Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу.

7. Оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;  психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.

В  основу  діяльності  школи  покладено  діючі  законодавчі  та  освітніі  нор-ативні  документи: Закони України "Про освіту", "Про загальну середню освіту”, «Державний стандарт початкової освіти» , «Концепція  розвитку природничо-математичної освіти на 2020-2027 роки (STEM- освіти)» внутрішня система забезпечення якості освіти; нормативні документи, що регламентують діяльність закладу:

• колективний договір ,зареєстрований у Чечелівській районній раді  № 26 від 19.06.2018, затверджений на зборах 14.02.2018. ; 
• статут закладу;
• правила  розпорядку,   затверджені  зборами  трудового   колективу від 30.08.2020 року.                                          

І. Стан охоплення учнів навчанням

• Структура контингенту

На початок 2020-2021 н.р. у школі було укомплектовано 34 класи (1-4-х – 14 класів, 5-9-х – 16 класів, 10-11-х – 4 класи), в яких навчалося 1041 учень. Рухбув невеликий : протягом року прибуло 20 учнів, вибуло 12 учнів. Навчальний рік закінчили 1049 учнів.   Середня наповнюваність класу на кінець навчального року складала 30,8 учнів.

Середня наповнюваність класів

З метою реалізації освітньої програми, враховуючи побажання учнів і їх батьків, результатів психологічного діагностування, наявного кадрового потенціалу та матеріального забезпечення, були відкриті класи з поглибленим вивченням предметів 8мі, продовжили роботу 9 мі,10 мі,11мі – поглибленого вивчення математики,  3а , 4а класи - за програмою «Інтелект України».                                                                                                                                          

ІІ.Аналіз рівня навчальних досягнень учнів, сформованості їх компетенцій, зовнішнього незалежного оцінювання, робота з обдарованими учнями.

На підставі розробленої внутрішньої системи оцінювання результати навчання визначаються  з урахуванням компетентнісного підходу, учні і батьки проінформовані про  критерії оцінювання, на уроках відбувається самооцінювання та взаємооцінювання, вчителі англійської мови використовують метод портфоліо. Для учнів 1-3 класів використовується формувальне оцінювання. Складалися паспорти досягнень учнів.  Підсумкове оцінювання учнів 4,9,11 класів у вигляді ДПА не проводилося в зв`язку з  з поширенням корона вірусної хвороби (COVID -19)згідно наказу МОН України від 03.03.2021 № 273 «Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2020-2021 навчальному році».

Якість навчальних досягнень у порівнянні з попередніми роками

Якість навчання по школі знизилася на 12% у порівнянні з минулилим роком та найнижча за останні 5 років. Стабільною залишилася лише у 4-х класах, стала вищою у 7-8 класах на 5-8 %, у інших паралелях  спостерігається зниження якості навчальних досягнень , осбливо у 5-х класах на 21%, у 6,9 класах відповідно на 5%,9 %.

Причинами цього є:

1. Робота з учнями дистанційно, що особливо впливає на школярів 5-6 класів.

2. Недостатня робота із формування мотивації навчання.

3.Недостатня сформованість інформаційної та математичної компетентності.

Навчальні досягнення за 2020-2021 навчальний рік

Свідоцтво особливого зразка отримали:

Сусляєва  Орина  9 мі клас, Земцов Олександр 9 мі

Золоті медалі отримали :

Бочорошвілі Валерія 11мі, Моток Дарина 11мі, Чурикова Орина 11мі

Результати ЗНО:

За результатами ЗНО найкращі результати показали учні  з історії, біології, англійської мови.Медалісти підтвердили свої оцінки, отримавши 11-12 балів на ЗНО. Це свідчить про об`активність оцінювання, три учні отримали 12 балів з англійської мови.  

Використання шкільного компоненту

 В початковій школі варіативна використана на курс за вибором «Російська мова» , робота з дитячою книжкою та індивідуальну роботу. В 5-9 класах  введена російська мова 2 години у 6 б класі, у 8мі, 9 мі класах варіативна частина використана на поглиблене вивчення математики,у 7-х класах 0,5 години –на вивчення хімії, у 9-х класах 0,5 г на вивчення географії. Уведені в навчальний план предмети і курси, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд ( факультативні курси «Логіка», «Уроки з охорони довкілля», медіаосвіти, «Історичні цікавинки у математичних задачах», «STEM LAB», « Фізика в русі», психології спілкування, театрального мистецтва, історії, історії РКТ, «Хімія в побуті», « Екологічна безпека», «Географ-краєзнавець»). В старшій школі шкільний компонент направлено на профілізацію учнів: 10 а,11а - хімія,географія, 11мі,10 мі – математика. Одним із основних принципів роботи школи є розкриття в процесі навчання дитячої обдарованості. Здійснюється психологічний супровід обдарованих та здібних дітей. Про ефективність роботи з мотивації учнів на творчу діяльність свідчать результати олімпіад різних рівнів .

• участь у інтернет-олімпіадах «На урок»:

початкова школа

Хімія, біологія, геграфія

Англійська мова

Учасниками інтернет-олімпіади стали 51учень( призери 21) Писаної О.В. , 2 ( 1 учень призер) Чернявської Л.В. ,16 учнів ( 10 призерів) Саприкіної А.С.

В онлайн-олімпіаді міста Дніпра призерами стали 15 учнів.

Участь у Всеукраїнських та міжнародних інтелектуальних конкурсах:

• «Гринвич» - 104 учні, призерів 19;
•  «Лелека-2021» - 54 учня;
•  «Колосок» -168 учнів;
• «Кенгуру» -201 учень;
• «Бобрес»-142 учні

У міському етапі Міжнародного конкурсу з української мови         ім. П. Яцика перемогу здобула Ярощенко Майя, 5-А клас (Похваліта Є.О.)

Переможцями літературного конкурсу «Собори наших душ» стали Волошко Єлизавета 10-А (Похваліта Є.О Гриньова Вероніка 6-Б (Кузьменко А.О.)

У літературному конкурсі «Хто він-Яворницький?» взяли участь 6 учнів. Перемогу здобула учениця 6-Б класу Гриньова Вероніка (Чорна І.П.)

Висновки:

1. Позитивним є спрямованість у роботі вчителів на виконання державних  освітніх стандартів.

2. Підвищилась зацікавленість учнів дослідницькою діяльністю.

Проблеми:

1.Простежується зниження мотивації до навчання учнів 7,8 класів.

2.Залишається «резерв» учнів, які мають 1-2 оцінки низького та середнього рівнів.

3. 22% учнів не подалали поріг на ЗНО з математики.

4. Висока якість навчальних досягнень учнів з окремих предметів не завжди підтверджується результативністю виступів на олімпіадах та конкурсах.

Шляхи вирішення проблем:

1. Проведення моніторингу навчальних досягнень та компетентностей  учнів з наступним глибоким аналізом його результатів, організація відповідної корекційної роботи, прийняття дієвих управлінських рішень.

2. Індивідуальна робота з «резервом» учнів, надання їм педагогічної, психологічної допомоги та підтримки.

3. Робота за індивідуальними програмами учнів, які мають початковий рівень навчальних досягнень з української мови та математики.

4. Ретельний аналіз участі кожного класу та кожного учителя в інтелектуальних конкурсах.

ІV. Ефективність навчально-методичної роботи, реалізація науково-методичної проблеми, робота методичних комісій, вивчення та поширення передового педагогічного досвіду, самоосвіта педпрацівників, робота з молодими спеціалістами .

  Науково-методична проблема  на І концептуально- діагностичному етапі: «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи». Зміст роботи полягав в психологічному, організаційному, науково-методичному й матеріально-технічному забезпеченні умов переходу до реалізації  науково-методичної проблеми, опануванні навичками впровадження нових педагогічних технологій освітньої діяльності, вивченні рівня навичок досягнень учнів, їх вихованості, розвитку. З цією метою проведені такі колективні форми роботи:

Педагогічні ради:

1. Аналіз роботи навчального закладу за 2019-2020 навчальний рік та завдання і напрямки роботи педагогічного колективу у  2020-2021 навчальному році».                                                                                                                                                                       

2. «Проблеми мотивації діяльності учнів. Інструменти. Методи. Проблеми».

3. «Удосконалення процесу виховання учнів за допомогою моделювання та побудови виховних систем класу».

4. «Сучасний урок для сучасних учнів: вимоги, проблеми, способи та засоби вдосконалення».

Семінари :

• Булінг у школі. Причини, наслідки, допомога.
• Внутрішня система забезпечення якості освіти.
•  STEM-освіта: проблеми, знахідки,інструментарій

Методичні  тижні:

•  Тижні педагогічної творчості 
• Інженерний тиждень
• Екологічний місячник
• Місячник «STEM – ВЕСНА»
• Місячник науки

12. учителів написали методичні статті про застосування дослідницькитехнологій на уроках, та використання елементів STEM –освіти на уроках. Дипломом фіналіста VI Всеукраїнського Інтернет-конкурсу «Учитель року – 2021» за версією науково-популярного природничого журналу «Колосок» у номінації «Фізика і астрономія» нагороджена Довга Г.В.

Висновки.

1.Оновлення змісту діяльності м/к(застосування нетрадиційних форм роботи, проведення відкритих уроків на кожному засіданні, вироблення та ухвалення рекомендацій з подальшим контролем з боку керівника м/к).

2. Підвищення рівня самоосвітньої діяльності через вебінари, тренінги , конференції.

Науково-дослідна , експериментальна робота  із створення моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник» та «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти», участі у сумісному освітньому українсько-німецькому проєкті «Мініфеномента»

До реалізаціїї моделі  «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти» та  моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник», освітнього українсько-німецького проєкту ранньох профорієнтації «Мінофеномента» залучені всі учителі та учні школи: 2-4класи - 430учнів, 5-9 класи –342учні, 10-11 класи - 76 учнів.

За посібниками  « Я – дослідник» працюють вчителі Полякова Л.В. – 2 клас, Антипенко А.О. -2 клас, з географії 6 клас – Таран І.В., з фізики 7клас – Довга Г.В., з історії  5клас – Петрушина Н.М., з математики 5,6 клас – Моренко Л.М. Інтерес учнів при вивченні тем дослідницькими методами зріс, цікаві лабораторії працюють на уроках «Я досліджую світ» в початковій школі.

Традиційними стали заходи до Всесвітнього дня науки, STEM-весни, інженерного тижня. Уроки з елементами STEM-освіти протягом місячника «STEM-весна» провели:

• Антипенко А.В. 1-А клас. «Чому потрібно охороняти рослин і тварин».
• Гирич Н.В. 4-А клас. «Природа Євразії».
• Полякова Л.В. 2-А клас. «Майбутнє планети в наших руках».
• Сокуренко С.С. 3-А клас. Виховний захід: «Все, що ми знаємо про воду».
• Німенко С.Б. 2-Б клас. Урок з курсу «Дизайн і технології» на тему:       

          «Писанка, мальованка»

• Лабунець І.М. 5-А – урок-практикум (побудова геометричних фігур), з виготовленням вітряка, урок-дослідження «Ці таємні піраміди», 6-Б – майстер клас (друге життя розбитої плитки Танграм),
• Тупіцина В.А.- урок цікавої математики за лаштунками підручника: (магічні квадрати) ,
• Шумська Н.І. «Молекулярна кухня» ,11 мі,
• Навротська В.І. 3-а клас урок англійської мови «На фермі», на якому ознайомила дітей з  сільськогосподарськими професіями.
• Писана О.В. провела серію уроків, інтегрованих з географією, на яких діти 6 а класу працювали з контурними картами, створювали власні тести, використовували 3D моделювання. Учні 5 б  класу виготовляли на уроках паперові ляльки та знімали відео-розповіді англійською мовою,
• Учні 5 в та 8 в класів(вчитель Чернявська Л.В.), в рамках проведення  «Інженерного тижня», виготовляли макети будівель та розповідали про них англійською мовою.

Науково-дослідницьку роботи на тему «Дмитро Іванович Яворницький як одна з найвеличніших постатей 19-20 сторіччя»  виконали учениця 10-МІ класу Заволока М. (вчитель Нецький В.А.) для участі в обласному конкурсі, присвяченому 165-й річниці від дня народження Дмитра Яворницького .

Підготовлені проєктні роботи з геометрії та алгебри ( вчитель Моренко О.О):

• «Зірки Української естради» 8 кл.
• «Планіметрія» 9 кл.
• «Тригонометрія» 10 кл.
•  «Стереометрія» 11 кл.
• «Дослідження ринку ялинкових прикрас» 10 кл.

Проєктні роботи на обласний та Міжнародний конкурс представлені вчителем Зиряновою І.О.

Сертифікати, що підтверджують участь у Всеукраїнському STEM-тижні, який проходив в рамках фестивалю «STEM-весна- 2021» від начальника відділу STEM-освіти. ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» Олени Патрикеєвої отримали вчителі Антипенко А.В., Німенко С.Б., Бондаренко А.К., Гирич Н.В., Марухно В.О. , Панова Т.М., Зирянова І.О., Суляєва О.В.,, Шумська Н.І., Довга Г.В., Похваліта Є.О., Писана О.В.

Учні 5-6 класів взяли участь в оласних  конкурсах STEM LAB, «Промисловість надихає»( 1-11 класи), «Досліди це негайно», всі отримали сертифікати учаників, 10 учнів нагороджені цінними подарунками.

Написані методичні розробки про використання  STEM-технологій у роботі сучасного вчителя:
       -        Кадрі Н.М. – «Використання елементів SТEM-освіти на уроках англійської мови».
       -       Корсун Н.Г. – «Методи і прийоми мотивації при виборі STEM-професій»

•          Панова Т.М. «Використання завдань дослідницького характеру на уроках біології».

-           Черетун С.Є. Стаття на тему «Використання квест-технологій у природничих науках».

-            Кузьменко А.О., Доненко Н.В. «STEM елементи на уроках української мови та літератури»

Вчитель Саприкіна А.С. провела майстер-клас для вчителів англійської мови «Використання елементів STEM-освіти на уроках англійської мови» та тренінг «Використання елементів STEM-освіти на уроках у початковій школі» , також взяла участь у обласному конкурсі на кращу методичну розробку STEM-уроку і отримала сертифікат учасника.

Ткаченко Г.В. провела семінар-практикум «Розвиток когнітивних навичок в учнів початкової школи засобами науки і техніки». На семінарі виступили лекторка науково-технічного музею «Планетарій» Риженко Юлія: «Трансформація знань як спосіб вивчення астрономії». Також відбулася презентація станцій шкільного проекту «Мініфенамента – поринь у науку». Виступили вчителі початкової школи Німенко С.Б. «Презентація виставки дитячих робіт»; Краснікова А.О. «Диск Ньютона»; Гирич Н.В. «Вільне падіння»; Горносталева Е.В. «Найпростіша конструкція маятника»; Ткаченко А.В. «Дивовижний рух».

Висновки.                                                                                                                 Значно виріс інтерес учнів для проведення дослідно- експриментальних робіт

Проблеми:

Низька участь учнів 9-11 класів в роботі МАН.

Шляхи вирішення проблеми:

Підвищити якість роботи з батьками учнів.

Стимулювати участь учнів у конкурсах, роботі МАН

Виховна робота

Формування морально-духовної, життєво компетентної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал одна із задач педагогічного колективу. Для реалізації цих завдань у школі розроблений план виховної роботи навчального закладу та плани роботи класних керівників. Ці плани включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, заходи, конкурси, заходи щодо втілення національної програми «Діти України», «Комплексної програми профілактики злочинності і бездоглядності», «Програми профілактики ВІЛ-інфекції», заходи щодо зміцнення моральності та утвердження здорового способу життя. Робота була спрямована на реалізацію календарних, традиційних  свят, конкурсів, заходів щодо втілення «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів»: 

• ціннісне ставлення до себе;
• ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей;
• ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
• ціннісне ставлення до праці;
• ціннісне ставлення до природи;

           - ціннісне ставлення до культури і мистецтва

Збереження довкілля, відповідальне ставлення до майбутнього планети втілюються у традиційних колективних справах, акціях: «Збережи дерево» зі збору макулатури, «Україна без сміття» із сортування сміття, «Батарейки здавайтеся», «Допоможи тваринам», «Нехай буде школа – сад».

З метою створення безпечного освітнього середовища у школі, запобігання вчинення дітьми злочинів, правопорушень, проявів булінгу в освітньому просторі, формування позитивних соціальних установок, попередження вживання алкогольних, наркотичних. речовин, тютюнових виробів учнівською молоддю було проведено виховні години, гидини спілкування, бесіди, диспути в рамках Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства» у 1-11 класах (класні керівники), інформаційно-просвітницькі заняття  «Школа і поліція» на тему «Протидія булінгу» (Біловол В. С.), зустріч-дискусія учнів 10-Мі класу з учнями 6 класів на тему: «В слові «Ми» - сто тисяч «Я» до Дня толерантності (Суляєва О. В.), шкільна виставка-конкурс малюнків та плакатів «Зупинимо булінг разом» та «Протидія домашньому насильству» (5-11 класи). Найкращі 6 робіт взяли участь у міському конкурсі.Інформаційно-просвітницькі п`ятихвилинки до Всесвітнього Дня толерантності до ВІЛ-позитивних людей, індивідуальні бесіди з учнями, які палять та їхніми батьками з питань здорового способу життя (Суляєва О. В., класні крівники).

Шкільним психологом було проведено: діагностування рівня напруги, тривожності в учнівських колективах, психопрофілактика «Булінг та протидія йому», години психолога «Мої емоції та керування ними», корекційно-розвивальні заняття «Чарівні слова», «Дружба – це найцінніший скарб»  в початковій школі. У профілактичній роботі активну допомогу надає шкільний офіцер поліції Біловол В. С., якій протягом навчального року проводив інформаційно-просвітницькі заняття в рамках міської програми «Школа і поліція», проводив бесіди щодо запобігання бродяжництва та злочинності, правопорушень серед учнівської молоді, профілактики шкідливих проявів та звичок з учнями та їхніми батьками.

В рамках державної програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», використовується один з основних напрямків формування особистісного «Я», допомога в самореалізації через роботу органу учнівського самоврядування.

Шкільне учнівське самоврядування діє в школі на підставі Статуту учнівського самоврядування, затвердженого загальними зборами учнів 5-11 класів школи. Учнівське самоврядування працює за планом роботи, який складається на навчальний рік.  Очолював шкільне учнівське самоврядування Президент - Ашихман Контянтин  (10-А клас). Члени самоврядування об’єднані у сектори:  «Інтелект»; «Право»; «Культура»; «Прес-центр»; «Опіка»; «Еколого-трудовий»; «Спорту і здоров`я».

Переможцями та призерами районних конкурсів «Собори наших душ», «Тяжкими тропами Афгану», «Любила гори, трави, квіти, а ви любите Україну, діти…», «І твоя, Кобзарю, слава не вмре, не поляже» стало 13 учнів школи. У міських конкурсах  «Зупинимо булінг разом» в рамках Всеукраїнської акці «16 днів проти насильства», «Новорічна композиція», до 165-річчя до дня народження Дмитра Яворницького, «Годівничка» взяли участь та стали призерами 17 учнів школи. 

В обласних конкурсах «Літературний Всесвіт», до 165-ої річниці від дня народження Д. Яворницького взяли участь 14 учнів.

Укріплення матеріально-технічної бази

         У 2021р. зроблений косметичний ремонт коридорів, навчальних кабінетів та спортивної зали з використанням фарби, наданої департаментом гуманітарної політики. За кошти міського бюджету демонтовано теплицю з подальшим благоустроєм території, яка була в аварійному стані і непридатна для експлуатації, а також проведено видалення аварійних дерев в кількості 37 штук, проведено омолодження і обрізка дерев. Для їдальні школи з міського бюджету придбано посудомийну універсальну машину ММУ-1000М, машину для збивання. Для кабінету фізики придбано нове обладнання. За кошти благодійних внесків придбано 14 диванчиків для сидіння, меблева стінка. Для компьютерного класу придбано інтерактивну дошку, проектор, компьютери в кількості 8 штук. Протягом 2020-2021 н.р. завдяки злагодженій роботі комунальних служб Дніпровської міської ради регулярно проводився ремонт комунікацій.

За кошти міського бюджету проводиться капітальний ремонт спортивного майданчика:

• встановлення футбольного поля зі штучним покриттям;
• облаштування волейбольного та стрітбольного майданчика;
• облаштування бігових доріжок;
• встановлення огорожі.

Департамент гуманітарної політики забезпечує школу миючими засобами, канцтоварами, спортінвентарем, деззасобами, господарчими товарами.

За кошти субвенції протягом двох років заклад отримав 3 ноутбуки, навчальні меблі, наочність.

1.1Аналіз педагогічної діяльності за 2019-2020 навчальний рік

Педагогічний  колектив  середньої  загальноосвітньої  школи   у  2019-2020  навчальному  році  працював над вирішенням завдань:

• Створення умов для реалізації державного стандарту, соціального та особистісного освітнього замовлення.
• Запровадження  компетентнісного підходу до навчання, при якому основною цінністю освіти є не стільки накопичення  наукових знань, які отримує  учень у стінах навчального закладу скільки його компетентність у різних видах діяльності, а також уміння  самостійно вирішувати  проблеми;
• Створення здоров’язберігаючого та психологічно-комфортного середовища – оптимальних умов для навчання та  виховання дітей.
• Створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та роз­витку обдарованих дітей і молоді.
• Підтримка дітей і молоді з особливими потребами.
• Створення  умови для  творчого  саморозвитку  кожного  вчителя, його самореалізації у професійній діяльності.
• Забезпечення ефективного впровадження сучасних інформаційних технологій.
• Забезпечення якісної підготовки та проведення ЗНО й підсумкових оцінювань випускників школи
• Формування в  учнів національної  самосвідомості, високих людських якостей  та  почуттів, готовності  до  вибору майбутньої професії.
• Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу.
• Розвиток державно-громадського управління: спільна робота з батьками щодо формування освітньої та управлінської політики школи.
• Сприяння  розвитку  ініціативи та самостійності  учнів у загальношкільних і в позаурочних видах діяльності.

Основними напрямками роботи школи були:

• втілення в практику роботи  школи «Національної стратегії розвитку освіти України на 2012-2021р.р», Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді»,  «Програми розвитку загальної середньої освіти м. Дніпропетровська на 2016-2020роки», «Програмою підвищення якості шкільної природничо–математичної освіти на 2016– 2020 роки»; втіленням моделі  «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти» та створенням моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник», впровадження освітньої програми «Впевнений старт»  (відповідно до Концепції «Нової української школи»);

     -   удосконалення режиму  та розпорядку  роботи;  проектування,

     - планування й організація роботи;

-  розвиток та використання ресурсів персоналу;

- розвиток школи як відкритого громадянсько-сімейного навчального закладу;

-  забзпечення охорони життя та здоров`я учнів та персоналу;

-  підвищення продуктивності навчання, виховання і розвитку учнів;

-  підвищення продуктивності шкільних уроків;

- неперервного навчання педагогічного персоналу

В  основу  діяльності  школи  покладено  діючі  законодавчі  та  освітніі  нормативні  документи  України  Закони України "Про освіту", "Про загальну середню освіту”, «Державний стандарт початкової освіти» ,внутрішні нормативні документи, що регламентують діяльність закладу:

• колективний договір ,зареєстрований у Чечелівській районній раді  № 26 від 19.06.2018, затверджений на зборах 14.02.2018. ; 
• статут
• правила  розпорядку,   затверджені  зборами  трудового   колективу від 30.08.202019р.                                           

І. Вивчення стану охоплення учнів навчанням

• Структура контингенту

На початок 2019-2020 н.р. у школі було укомплектовано 34 класи (1-4-х – 14 класів, 5-9-х – 16 класів, 10-11-х – 4 класи), в яких навчалося 1069 учнів. Протягом навчального року вибуло 21 учні (вибуття в основному було пов’язане зі зміною місця проживання родин), прибуло 15 учнів. Навчальний рік закінчили  1063 учні.  Класи, що зберегли свій контингент: 1а,1 б, 2б,2в, 2г,3б,3в, 4а,5класи,5а, 5б, 5г, 6в, 6 б,7в, 10-11 класи. Середня наповнюваність на кінець навчального року складала  31,2

Середня наповнюваність класів

З метою реалізації статуту школи з поглибленим вивченням окремих предметів та курсів, враховуючи побажання учнів і їх батьків, результати психологічного діагностування учнів школи, наявний кадровий потенціал та матеріальне забезпечення були відкриті класи з поглибленим вивченням предметів 8мі, продовжили роботу 9 мі,10 мі,11мі – поглибленого вивчення математики. Щоб визначитись із вибором профілю навчання, проводилась діагностика нахилів і здібностей учнів. У 2019-2020 н.р. здійснювалось профільне навчання  в 11-А,10-А за природничим профілем, 2а,3а класи навчався за програмою «Інтелект України».                                                                                                                                           

Кількість учнів пільгового контингенту

Школа оказує допомогу сім`ям пільгового контингенту: безплатне харчування, допомога переселенцям канцелярськими приладами, одягом, безплатним відвідуванням театрів, виставок музеїв. Класні керівники разом з соціальним педагогом бувають у сім`ях, оказують психологічну допомогу.

Висновки:

1. За програмою «Інтелект України» працюють два класи початкової школи.

2. Наповнюваність класів стала більш стабільною.

Завдання на новий рік:

1. Продовжити інформування про заходи, спрямовані на формування позитивного іміджу школи, у засобах масової інформації, шкільному та міському сайтах.
2. Проведення Днів відкритих дверей для батьків.
3. Складання дійових заходів співпраці з дитячими закладами.

ІІ.Аналіз рівня навчальних досягнень учнів, сформованості їх компетенцій, результатів моніторингових досліджень, зовнішнього незалежного оцінювання, робота з обдарованими учнями

За підсумками 2019-2020 навчального року навчальні досягнення учнів 1-2-х класів оцінювались вербально. Складалися паспорти досягнень учнів.  Порівняно з минулими роками результати навчальних досягнень учнів 3-11-х класів виявилися такими:

Якість навчальних досягнень у порівнянні з попередніми роками

Якість навчання по школі протягом останніх років майже стабільна. Спостерігається зріст на 7% у порівнянні з минулим роком. Найнижчі результати в 8-х класах - 31%, найвищі у 3,4,5,6,11-х класах -  80%, 76%, 75%,62%,60%. Нема різкої зміни у якості знань між початковою ланкою та 5-6 класами. А  у 7-8 класах якість знань знижується на 20-30%.

Причинами цього явища є:

1.Недостатня робота учителів із формування  мотивації навчання.

2. Несформованість умінь читати навчальні тексти, запам`ятовувати математичні операції,, виражати свою думку, спостерігати, тощо.

Свідоцтво особливого зразка отримали: Буряк Єлізавета 9мі, Заволока Маргарита 9мі, Демиденко Валерія 9 мі, Волошко Єлізавета 9б.

Золоті медалі отримали Красніков Богдан 11мі, Кукла Надія 11а, Нагорний Максим 11мі

Грамоти за особливі успіхи у вивченні окремих предметів отримали

Результати ДПА в 11-х класах

Всі ДПА  11 класу проводилися у форматі ЗНО. З української мови  якість знань складає 77%, з низьким рівнем знань 1%. 12 балів отримала Кукла Надія 11а, 11 учнів отримали оцінку 11 балів. З математики якість знань складає 66%. Один учень 11а здав математику на низькому рівні, 5 учнів 11мі класу Бугайова Анна, Захаров Микола, Красніков Богдан, Нагорний Максим, Стукан Микита  отримали 12балів. З англійської мови якість знань складає 53%, з історії - 49%, біології - 100%, з географії  -  36%, фізики - 40%,хімії 50.

Підвищилися результати з української мови, математики, біології, англійської мови,знизилися  з географії.

ДПА у 4,9 класах не проводилася у зв`язку із карантином.

Висновки:

1. Якість знань та успішність вища за минулий рік.

2. Учні  продемонстрували високий рівень знань з української мови та математики.

3. Медалісти підтвердили свої оцінки, отримавши 11-12 балів. Це свідчить про об`активність оцінюванняю  

Протягом навчального року проведені моніторингові дослідження:

•  читацьких навичок учнів 4 – х класів

Мета дослідження:  визначити рівень сформованості в учнів 4-х класів умінь усвідомлено читати й розуміти різні за жанром тексти, самостійно працювати з текстом, використовуючи здобуту інформацію в пізнавальних, навчальних і життєвих ситуаціях, уміння зробити висновки за прочитаним, надати власну думку що до прочитаного.

- Ознайомившись із текстом, учні повинні були зрозуміти його в цілому та кожну окрему частину, проаналізувати причиново-наслідкові зв’язки й зробити логічні висновки, інтерпретувати отриману інформацію та узагальнити її. Крім того, учням потрібно було визначити головну думку тексту, сформулювати висновки, а також оцінити його зміст, мовні та структурні особливості. Усі завдання до текстів – закритої форми: з вибором однієї та двох правильних відповідей серед чотирьох можливих варіантів, завдання на встановлення відповідності та на встановлення послідовності.

- Відповідно до результатів виконання завдань тесту можна констатувати, що у випускників початкової школи добре сформовані вміння щодо читання й усвідомленого розуміння тексту.

Висновки: 83 % учнів  виконали завдання. У них

• сформовані вміння відтворювати прочитану інформацію;
• уміють аналізувати та оцінювати прочитану інформацію;
• сформовані уміння щодо формулювання висновків;
• правильно визначають головну думку тексту;
• уміють інтерпретувати та узагальнювати зміст прочитаного.

• Кафедрою природничих наук проводився моніторинг володіння понятійним апаратом учнів 9-х класів. Учням були запропоновані тексти. 79% правильно визначили наукові поняття, зуміли знайти джерела для пояснення понять 49%, 39% зауважили,що іноді на уроках застосовується забагато понять. Також було зазначено ,що у роботі над засвоєнням понять, термінів учні зустрічаються з великими труднощами:

•  складністю понять,
• запам'ятовуванням слів іноземного походження, які важко вимовляються,
•  великою кількістю термінів,
•  невідповідністю повсякденних слів з науковими термінами і т.д.

Більшість з них пов'язані з недостатньою аналітичною діяльністю учнів та відсутностю мотивації.

Проведено моніторинг рівней читацької грамотності учнів 5-х, 11 класів.

Висновки: потрібує постійної уваги формування умінь знаходити очевидну інформацію;формулювати висновки інтерпретувати та узагальнювати інформацію;аналізувати й оцінювати зміст, мовні особливості й структуру тексту.

Протягом року проведено моніторинг математичної підготовки учнів 5-11 класів та директорські контрольні роботи з української мови:

Результати діагностичних контрольних робіт

з української мови

2018-2019 н.р.

з математики

Учні 11а класу моніторингову роботу не писали ( учитель Маменко О.П.). Без низького рівня виконали роботу учні 5а,5б,9мі класів ( учитель Моренко Л.М.), 8мі класу ( учитель Моренко О.О.)

Найвища якість виконання роботи у 5б, 8мі, 9мі, 5а класах. Дуже низька якість знань у учнів 6а,6в (32%), 7в, 8а,8б, 9б ,10а ( 21-28% з алгебри), 8-13% - з геометрії.(учителя Маменко О.П., Лабунець І.М.)

Висновки: існують системні недоліки в організації корекційної роботи за результатами контрольних  і моніторингових робіт.

Використання шкільного компоненту

З метою більш повного задоволення потреб  учнів у отриманні профіль -                  ної освіти організована робота  факультативів. В початковій школі варіативна використана на курс за вибором «Російська мова» та робота з дитячою книжкою. В 5-9 класах  введена російська мова 2 години, у 8,9 мі класах варіативна частина використана на поглиблене вивчення математики,у 7-х класах 0,5 години –на вивчення хімії, у 9-х класах 0,5 г на вивчення географії. Уведені в навчальний план предмети і курси, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд( факультативні курси «Логіка», «Уроки з охорони довкілля», медіа освіти, «Історичні цікавинки у математичних задачах», «Основи науково-дослідної роботи учнів», «Геометрія як практика, логіка і фантазія», «STEM LAB», « Фізика в русі»;). В старшій школі шкільний компонент направлено на профілізацію учнів: 10 а,11а - хімія,географія, 11мі,10 мі – математика. Одним із основних принципів роботи школи є розкриття в процесі навчання дитячої обдарованості. У школі розроблена та впроваджується система виявлення та розвитку обдарованих дітей. Здійснюється психологічний супровід обдарованих та здібних дітей. У шкільному банку обдарованих дітей –230учнів, з них: інтелектуальну здібність виявляють125; творчу – 25; спортивну – 127.

Про ефективність роботи з обдарованими учнями свідчить результативність участі в учнівських олімпіадах за 4 роки:

Районних:

міських олімпіадах:

         Обласних:

Дінаміка участі учнів у інтелектуальних конкурсах:

Висновки:

1. Згідно з основними критеріями оцінювання діяльності навчального закладу рівень навчальних досягнень учнів за результатами річного оцінювання в цілому по школі відповідає достатньому рівню освітньої діяльності.

2. Позитивним є спрямованість у роботі вчителів на виконання державних  освітніх стандартів,

3. Збільшилася кількість переможців олімпіад міського рівня та творчих конкурсів міського та Всеукраїнського рівнів.

Проблеми:

1.Простежується зниження мотивації до навчання учнів середньої ланки.

2.Залишається «резерв» учнів, які мають 1-2 оцінки низького та середнього рівнів.

3.Спостерігається розбіжність між показниками моніторингових   контрольних   робіт (у порівнянні травня з вереснем), а також між результатами ДПА 11класів  і річного оцінюванням.

4. Висока якість навчальних досягнень учнів з окремих предметів не завжди підтверджується результативністю виступів на олімпіадах та конкурсах.

Шляхи вирішення проблем:

1.Проведення моніторингу навчальних досягнень та компетентностей  учнів з наступним глибоким аналізом його результатів, організація відповідної корекційної роботи, прийняття дієвих управлінських рішень.

2.Індивідуальна робота з «резервом» учнів, надання їм педагогічної, психологічної допомоги та підтримки.

3.Ретельний аналіз динаміки результативності навчального процесу в класах з поглибленим вивченням окремих предметів.

4.Ретельний аналіз участі кожного класу та кожного учителя в інтелектуальних конкурсах.

Отримання повної загальної середньої освіти випускниками 9-х класів

Працевлаштування випускників 11 класів

Відвідування учнями школи

Кількість пропущених уроків за хворобою складає 73%. Найбільша кількість пропущених уроків без поважних причин у 9б, 8а класах.

ІІІ. Кадрове забезпечення, організація атестації педагогічних працівників

Школа забезпечена педагогічними кадрами у відповідності з потребою за виключенням  вчителів трудового навчання у 5-9 класах, соціального педагога та психолога. У 2018-2019 н.р. навчально-виховний процес у школі забезпечували 57 працівників, із них: 52учителя, 3 вихователі ГПД, 1 бібліотекар.  Повну вищу освіту мають 47 робітників(90%),                                                                                                  спеціалістів вищої категорії -  32                             

                              І категорії -   8

                             ІІ категорії -    3                                                                   

Педагогічне звання «Учитель –методист» мають – 26 учителя                                                 «Старший учитель»                                                  - 6 учителів                                                   Якісний склад був таким:

Курсову перепідготовку  у 2019 році пойшли:

1. Шумська Н.І.-  заступників директорів установ та закладів освіти

 10.06.-14.06.2019  та курси вчителів хімії, які одночасно викладають біологію та природознавство 04.11-15.11.2019р.

2.Суляєва О.В. - заступників директорів з виховної роботи закладів загальної середньої освіти  28.10.-24.12.2019 та курси вчителів біології,екології та природознавства 04.11-15.11.2019р.

3. Петрушина Н.М.-  вчителів історії, правознавства, громадянської освіти та суспільних дисциплін («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії») 18.02.-22.02.2019

4.Похваліта Є.О.- вчителів української мови і літератури («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії»)28.01.-01.02.2019

5.Корицька О.М. - вчителів початкових класів («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії») 14.01.- 25.01.2019

6. Кадрі Н.М. - вчителів англійської мови («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії») 28.10-17.12.2019

7.Бондаренко Т.В.- вчителів початкових класів («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії»)  03.06.-14.06.2019

8. Краснікова А.О. - вчителів початкових класів («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії»)  01.04.-12.04. 2019

9. Тупіцина В.А.-  вчителів трудового навчання, технологій («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії»).

10. Похил О.В.-  вихователів груп продовженого дня (стаж роботи більше 5-ти років) 02.12.-13.12.2019

11. Артимич О.В.-  вчителів початкових класів («спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії»)07.10.-18.10.2019

12. Панова Т.М.-  вчителів предмету «Основи здоров’я» (додатковий предмет викладання) 18.03.-22.03.2019

13.Артимич О.А.  - одноденні курси «Формування духовно-ціннісної сфери учнів молодшого шкільного віку і НУШ» 08.02.2019

14. Шумська Н.І. -  одноденні курси SWOT – аналіз діяльності закладу загальної середньої освіти -  27.03.2019                                                                                                              

16. Кузьменко А.О.-  «Дидактичні основи роботи вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін в інформаційному просторі»   29.05.2019                                                        17.ЛабунецьІ.М. «Дидактичні основи роботи вчителів природничо-математичних дисциплін в інформаційному просторі»   27.03.2019

18. Зайченко Р.А. вчителів образотворчого мистецтва і креслення  18.11-29.11.2019

19. Ткаченко Ганна Вікторівна  - вчителів початкових класів  02.12-13.12.2019

Ефективним стимулюванням педпрацівників до професійного зростання, підвищення рівня педагогічної майстерності є система заходів атестації, яка проводилась відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників. З метою комплексного оцінювання рівня педагогічної діяльності педагогів було створено та організовано роботу шкільної атестаційної комісії у складі 12 осіб. Було атестовано 12 вчителів. Встановленв вища кваліфікаційна категорія уперше Моренко Л.В., Корицькій О.М., підтверджена  10 вчителям. Присвоєно звання « учитель – методист» Антипенко А.В., «Старший учитель» - Похвалітій Є.О., Навротській В.І.,Неході І.М.

Підвищився рівень самоосвітньої роботи педагогів. 27 вчителів протягом навчального року взяли участь у різного роду вебінарах, тренінгах. Найбільш активними є Моренко О.О., Довга Г.В., Моренко Л.М.,Тупіцина В.А.

Забродська А.М. стала переможцем в номінації « Кращій вчитель фізичної культури»  у конкурсі « Найкращі спортивні досягнення Дніпра 2018».

 Висновки:

1.Кадровий склад вчителів школи є відносно стабільним.

2.У школі дотримані основні вимоги нормативних документів, стосовно організації і проведення атестації педагогічних працівників.

Проблеми:

Тільки 47 % педагогів ведуть активну самоосвітню роботу педагогів у міжатестаційний період.

Шляхи вирішення проблем:

1. Здійснення науково-методичного супроводу вчителів, що атестуються, з питань узагальнення досвіду роботи, участі в конкурсах педагогічної майстерності, популяризації досвіду роботи у фахових журналах.
2. Об’єктивна оцінка рівня професійної майстерності педагогів, враховуючи результати навчальної діяльності учнів, роботи з обдарованими дітьми, особистих досягнень педагогів, поширення досвіду роботи, громадської діяльності.
3. Впровадити щосеместровий контроль за самоосвітнью діяльністю вчителів.

ІV. Ефективність навчально-методичної роботи, реалізація науково-методичної проблеми, робота методичних об’єднань, вивчення та поширення передового педагогічного досвіду, самоосвіта педпрацівників, робота з молодими спеціалістами .

У 2018-2019 навчальному році школа працювала    з проблеми на ІV коригуючому етапі «Освітні стратегії соціалізації особистості і громадянського суспільства», спираючись на пріоритетні питання:

- аналіз та корекція накопиченого педагогічного досвіду;

- визначення його основних ідей для широкого запровадження;

- аналіз матеріалів попередніх зрізів діагностики рівня розвитку соціальних компетенцій учнів та їх навчальних досягнень;

- вивчення та експертна оцінка накопиченого педагогічного досвіду (при визначенні ефективності досвіду доцільно використовувати  науково обґрунтовані критерії: актуальність, оригінальність, новизна, стабільність, збалансованість і комплексність результатів, раціональність витрат часу, зусиль, засобів, відповідність реальним можливостям основної маси вчителів і матеріальної бази).

 - використання інноваційних технологій навчання з метою стимулювання самоосвіти, самовдосконалення та посилання соціальної компетентності учнів;

- впровадження інформаційних технологій, активізація дослідницької діяльності школярів;

   - формування позитивної мотивації навчання та вибору майбутньої  професії;

- допомога учням в оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості;

- зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих технологій освітнього процесу;

- підготовка педагогічних кадрів до використання інноваційних освітніх технологій та реалізації завдань проекту.

Протягом року була проведена робота:

Відбулися 4 засідання методичної  ради, де обговорені різні питання: плани проведення методичних тижнів, педрад, психолого-педагогічних семінарів, підсумки роботи з використання інноваційних підходів до організації виховної роботи кл. керівників, підготовка аналітичних матеріалів до підсумкової педради.

 Проведені психолого–педагогічні семінари: «Вчитель Нової Української школи. Державний стандарт початкової освіти»,                                                        «Формування психолого-педагогічної культури батьків»;                                        педагогічні читання «Письменник, гуманіст, учитель…» (до 100-річчя від дня народження В.О.Сухомлинського) 

В школі створені методичні комісії : словесності( керівник Похваліта Є.О.), вчителів початкової школи( керівник Краснікова А.О.), вчителів природничого циклу( керівник Панова Т.М.), вчителів іноземної мови (керівник Косун Н.Г.), суспільних дисциплін ( керівник Петрушина Н.М.), вчителів математики інформатики, технологій ( керівник Моренко Л.М.).

Робота методичних комісій була направлена:

      методичної комісії вчителів початкових класів

    «Удосконалення рівня професійної та навчальних компетентностей,

     розвиток і самореалізація особистості вчителя та учня початкових класі»;

методичної комісії суспільно-гуманітарних дисциплін

« Створення на уроках умов для формування конкурентоспроможної, гуманної,творчої особистості»;

методичної комісії вчителів природничого циклу                                                     «Основні стратегії соціалізації особистості громадського суспільства на уроках природничого циклу»;                                                                                методичної комісії математично-інформаційного циклу                                        «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».

На   базі нашої школи був проведений майстер клас для слухачів курсів з математики  „Дніпровської академіі неперервної освіти” ДОР

Проведені відкриті уроки:

• у 6-б класі на тему: «Захист дослідницьких проектів за темою «Кругові та стовпчасті  діаграми»  та урок у 9-Мі класі на тему: «Застосування векторів у сучасному житті» (Моренко Л.М.)
• у 10 а класі Захист проектів ( Зирянова І.О.)
• у 6б класі « Урок з легкої атлетики.»( Нехода І.М.)
• у 4г інтегрований урок з математики і праці: « Позатабличне множення і ділення в межах 1000. Виготовлення кошика з солоного тіста ». ( Корицька О.М.)
• у 3а з «Основ здоров’я»: «Шкідливі звички. Вплив куріння на здоров’я людини» (Антипенко А.В.)

• у 3а інтегрований урок з української мови та курсу «Я, енергія та навколишнє середовище»: «Правопис префексів роз-, без-. Чиста планета, чи великий смітник?» (Антипенко А.В.)
• у 1г класі урок з курсу «Я досліджую світ» на тему: « Домашні тварини» за новим стандартом НУШ. (Венжега О.І.)
• у 1а класі «Граємо та розмовляємо англійською мовою» (Кадрі Н.М.)
• у 9а класі «Розвиток науки і технологій» (Кадрі Н.М.)
• у 8б класі інтегрований урок «Біоніка або дивовижний світ живої природи» (Черетун С.Є., Жук А.А.)
• у 8а класі бінарний урок «Керована біосфера чи стратегія виживання»9 Шумська Н.І.,Моренко Л.В.)                                                           -  у 1а класі урок «Ми любимо англійську» (Навротська В.І.)
• у 2а урок «Я досліджую світ» ( учитель Гирич Н.В.)
• у 3а урок музики ( Моргуновський Д.А.)
• у 11а  урок української літератури за твором Куліша «Мина Мазайло»  ( Похваліта Є.О.)

Організовані методичні тижні «Роль творчої лабораторії учителя у підвищенні ефективності уроку»( тиждень початкової школи, тиждень науки, STEM-весна)

Науково-дослідна робота  із створення моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник» та «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти»

Творча група нараховує 16 учителів.

До реалізації інноваційного проекту залучені учні 2-11 класів у кількості:

2-4класи - 130учнів, 5-9 класи – 152 учні, 10-11 класи - 64 учні, всього 346 учнів.

Посібники  « Я – дослідник» апробували вчителі Полякова Л.В. - 4клас, Антипенко А.О. -3 клас, з географії 6 клас – Таран І.В., з фізики 7клас – Довга Г.В., з історії  5клас – Петрушина Н.М., з математики 5,6 клас – Моренко Л.М. Апробація показала підвищення інтересу учнів при вивченні тем дослідницькими методами, добре засвоєння матеріалу.

В школі створена система роботи з учнями з проектної діяльності.

Учні 10 а класу створили та публічно захистили 17 навчальних проектів з тем:

• Проста та складна медіа культура
• Дедукція та індукція реального життя
• Людина над природою панує, бездумно світ навколишній руйнує
• Вплив сну на організм  людини
• Вимираючі професії та чому роботи можуть замінити людей
• ІТ – сфера та моє місце в ній
• Твої знання твій капітал. Захист авторських прав в інтернеті та інші. Проектні робот представлені учнями учнями 3-а та 4-б класів, 6-7класів.

Учителями школи створені  власні навчально-методичні розробки:

• Формування дослідницької діяльності в початковій школі ( учитель Антипенко А.В.)
• Проектні роботи в початковій школі (Горносталева Е.В.)
• Зошит для 9 класу з елективного курсу юних дослідників “STEM-L.A.B.S.” ( 27 уроків) творча група Шумська Н.І., Довга Г.В., Моренко Л.В., Черетун С.Є., Безрук Т.І., Лабунець І.М.  
• Наукові публікації та виступи:
• Шумська Н.І. «Формування наукової грамотності як одної з ключових компетентностей STEM – освіти» ( Київ, 2018р. Інноватика в сучасній освіті)
• Формування ключових та предметних компетентностей на уроках хімії засобами STEM – освіти (Всеукраїнська науково-методична конференція, 2017р.,  м. Дніпро)
• Зирянова І.О. «Проект громадське об’єднання «Лабораторія нових інформаційних технологій в навчанні» (ЛАБНІТН)» ( Київ, 2018р. Інноватика в сучасній освіті)

Протягом  STEM весни проведені:

• бінарний урок «Кейс -яйце» 10а( Яремчук О.Я., Петрушина Н.М.)
•  екскурсії на виставку робіт, зроблених з бумаги та картону «Історія папіру» -1-9 класи;(Тупіцина В.А.,)
•  Конкурс на кращий лепбук екологічного спрямування/ 3-6класи/, 7-8 класи – профорієнтаційного спрямування ( філологи, класні керівники, вчителі природознавчого циклу)
• конкурс «Міс Наука» ( математика в архітектурі, музиці, кулінарії, живопису, моді) 6класи; (Маменко О.П., класні керівники 6-х класів)
• Конкурс робимо своїми руками «Ракетно-космічна та авіаційна техніка» /2-9 класи/(моделі літаків, ракет,зондів, парашутів, матеріал різний: бум ага, конструктор, пластилін, можна запропонувати композиції «Космічний парк на Дніпрі»,  )
• Конкурс фігурних газет за темами «Спроби створення літальних апаратів»9а, «Отто Лілієнталь та його планери»8мі, «Літаки першої світової»8б,9б  «Сучасні літаки», 8а,9мі «Прорив у Всесвіт»                                      ( ракети,космічні станції, місяцеходи,космічні зонди) 7а,7б,7в
• квест  «Космічна подорож» /4 класи/

Учні школи взяли участь у інтелектуальному командному турнирі «Філософський компас» - команда учнів 10-А класу (Петрушина Н.М.),

захисті проектів «Yangel’s Challenge» ( 1 місце), інтелектуальному квесті на базі ДНУ , школі мехатроніки та змаганнях «Мехатронік-батл» на базі Дніпровської політехніки, геофесте на базі Дніпровської політехніки.

Висновки.

1.Методична робота з педагогічним колективом спрямована на підготовку кожного вчителя на досягнення оптимальних результатів навчально-виховного процесу під час реалізації проблеми та завдань, над якими працює школа.

2.Науково-дослідна діяльність вчителів стала більш активною.

Проблеми:

1.Методичні комісії не повністю використовують можливості для підвищення фахової майстерності учителів.

 2. Неповне залучення членів педагогічного колективу до різних   форм методичної роботи.

 3. Недостатньою організаційна діяльність щодо підготовки учасників конкурсів педмайстерності до змагань.

Шляхи вирішення проблем:

1.Оновлення структури та змісту діяльності методичної ради та м/к(впровадження нетрадиційних форм роботи, проведення відкритих уроків на кожному засіданні, вироблення та ухвалення рекомендацій з подальшим контролем з боку керівникам/к).

2.Активізація участі педагогів у міських та обласних творчих групах. 3.Координація роботи адміністрації та методичних структур щодо підготовки педагогів до участі в конкурсах педагогічної майстерності.

V.Стан роботи щодо охорони здоров’я, праці, безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу, організація харчування учнів

Одне з головних завдань школи – підвищення рівня фізичного, духовного та психічного здоров’я дітей шляхом пріоритетності здорового способу життя як основного  чинника відновлення здоров’я, його збереження та зміцнення, виховання особистості, здатної підтримувати та зберігати своє здоров’я шляхом досягнення позитивних змін у поглядах і поведінці. Безпосередньо зі школою пов’язаний цілий ряд проблем, від яких залежить здоров’я учнів: проблема гіподинамії, пов’язана з тим, що шкільний режим суттєво обмежує природну рухливість дітей; проблема нервових порушень, пов’язана з емоційними переживаннями дітей у зв’язку з оцінюванням їхніх знань.

Результати поглибленого медичного огляду дітей та медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів обговорені на нарадах при директорі, педагогічних радах, батьківських зборах. За результатами медичних оглядів 2018-2019 років учні були зараховані до, підготовчої 238 учнів, спеціальної груп здоров’я – учні 49учні, всі інші до основної. Було звільнено 9 учнів від занять фізичної культури.У школі постійно проводяться уроки медичної інформації. До профілактичних бесід з учнями залучається медичний персонал різної фахової категорії. Секретарем школи ведеться контроль за своєчасним проходженням працівниками закладу профілактичного медичного огляду.

У 2018-2019 н.р. у школі було вжито всіх необхідних заходів щодо створення умов для організації харчування учнів. Організація харчування в школі здійснюється відповідно до діючих норм харчування. Є необхідна документація: книга контролю за харчуванням учнів, журнал контролю за діяльністю їдальні, книга обліку  заявок, тижневе меню, акти комісії з контролю за діяльністю харчоблоку, протоколи батьківських зборів, нарад при директорі, засідань ПК. Під час перевірок суттєвих порушень не виявлено. Безкоштовним харчуванням охоплені 100% учнів початкової ланки, діти-сироти  та ПБП, а також діти з малозабезпечених сімей. Питання організації гарячого харчування заслуховувалось на нарадах при директорі (3 рази на рік) та оперативних нарадах.

Робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу спрямована на реалізацію законодавчих та нормативних актів з охорони праці та безпеки життєдіяльності. У школі є вся відповідна документація з охорони праці та безпеки життєдіяльності: колективний договір (розділ «Охорона праці»); журнал оперативного контролю; акти перевірки стану охорони праці; акти рейдів-перевірок; журнали реєстрації інструктажів.

Згідно колективного договору між адміністрацією і профспілковим комітетом забезпечується своєчасна розробка і виконання заходів по створенню безпечних та нешкідливих умов праці відповідно до вимог нормативних документів з охорони праці. Проводиться постійне навчання і перевірка знань працівників. Забезпечується суворе дотримання посадовими особами та працівниками вимог Закону України «Про охорону праці», нормативних актів. Організовані збори колективу школи з метою обрання уповноваженого з питань охорони праці. Своєчасно виконані всі заплановані заходи з підготовки до роботи в осінньо-зимовий період. Усі кабінети оснащені куточками з охорони праці, плакатами,  пам’ятками. Питання стану умов і охорони праці регулярно виносяться на розгляд зборів трудового колективу, засідань профкому, нарад при директорі. На початок навчального року обстежені приміщення та пришкільна територія на виявлення порушень правил безпеки життєдіяльності, складені відповідні акти-дозволи про початок навчальних занять в класах, кабінетах, майстернях, спортивних залах. Протягом року на постійному контролі був стан пожежної безпеки,  санітарний стан та безпека життєдіяльності класів, навчальних кабінетів, майстерень, спортзалів, бібліотеки та інших приміщень школи, за наслідками перевірок складені акти. На початок навчального року з учнями 1-11-х класів проведено вступний інструктаж з безпечної життєдіяльності на весь навчальний рік з записом у класних журналах та журналі інструктажів з безпечної життєдіяльності для учнів. На виконання статті 20 Закону України «Про дорожній рух», наказів управління освіти і науки, відділу освіти «Про посилення роботи щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму», з метою збереження життя і здоров’я учнів  в 1-11 класах було введено вивчення курсу «Правила дорожнього руху» за рахунок класних годин.

Висновки:

1. У школі створені умови для збереження здоров’я учнів, організовано гаряче харчування учнів 5-11-х класів, безкоштовне гаряче харчування учнів 1-4-х класів та дітей пільгових категорій, створені безпечні умови для навчання та праці, проводиться робота щодо попередження травматизму серед учнів та працівників школи

Проблеми:

Наявність випадків побутового травматизму серед учнів та працівників.

Шляхи вирішення проблем:

1. Забезпечення контролю за організацією чергування, поведінкою дітей під час уроків та перерв, роботою вчителів початкових класів щодо організації роботи з батьками, неухильного виконання учнями Статуту школи.

2.Систематичний контроль за здійсненням чергування по школі вчителів та учнів

VI. Аналіз фінансово-господарської діяльності, зміцнення навчально-матеріальної бази

Для фінансування роботи школи залучаються як державні, так і додаткові джерела фінансування. Бюджетне фінансування іде лише на оплату заробітної плати вчителів, технічного персоналу та нарахувань на зарплату; оплату комунальних послуг та енергоносіїв; витрати на харчування дітей пільгової категорії та інші видатки. Це гальмує розвиток навчального закладу. Матеріально-технічна база школи, навчальні кабінети та службові приміщення знаходяться в задовільному стані завдяки залученню позабюджетних коштів та добровільним батьківським внескам.

                Додатковими джерелами фінансування є фінансова допомога депутатів міської, районної ради, добровільний батьківський фонд. У 2018-2019 навчальному році виконано капітальний ремонт їдальні, нижньої спортивної зали, всіх туалетів ( за бюджетні кошти).

Згідно з Положенням про добровільні батьківські внески, батьківський фонд використовується для покращення стану матеріально-технічної бази закладу, створення сприятливих умов для здійснення навчально-виховного процесу. Завдяки цим надходженням виконано поточний ремонт рекреацій, проведено заміна склопакетів у методичному кабінеті. Оплачені послуги для відкриття медичного кабінету та його оснащення. Значна увага приділяється оновленню приміщень школи відповідно до сучасних вимог (заміна кришок парт, придбання сучасних стендів тощо). У наявності всі фінансові документи. Батьківська рада контролює всі надходження та цільове їх використання. Придбані, подаровані цінні матеріали поставлені на облік у матеріальному відділі.

Висновки:

1. Державні кошти використовуються згідно кошторису. Перевитрачання коштів не допускалося.
2. Додатковими джерелами фінансування є добровільні  батьківські фонди,  допомога депутатів у вигляді виконання ремонтних робіт.
3. Будівля та приміщення відповідають державним санітарним правилам і нормам.
4. Стан матеріально – технічної бази школи задовільний, комплектування навчальних кабінетів, лабораторій, майстерень, спортзалів, спортмайданчика відповідає єдиним вимогам до упорядкування організаційно-педагогічних умов функціонування цих приміщень.
5. Зовнішній вигляд школи, оформлення кабінетів відповідає вимогам, є необхідною умовою формування естетичної, інформаційної й організаційної культури учасників навчально-виховного процесу.

Проблеми:

1.Потребує ремонту тверде покриття території шкільного подвір’я.

2. Потребує ремонту фасад будівлі школи.

Шляхи вирішення проблеми:

1. Виділення бюджетних коштів для ремонту.
2. Залучення позабюджетних коштів на утримання закладу та поповнення матеріальної бази школи сучасними засобами навчання.

VII. Аналіз діяльності ради школи, роботи з батьками, громадськістю

Відповідно до Положення «Про загальноосвітній навчальний заклад» у школі створені батьківські комітети класів, загальношкільна батьківська рада, які у своїй діяльності керуються Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, Статутом школи та Положенням про батьківський комітет у загальноосвітніх навчальних закладах.

Батьківська рада бере активну участь у реалізації завдань загальної середньої освіти, здійснює допомогу з питань здобуття учнями освіти, запобіганню бездоглядності дітей у вільний час, організації та проведенні масових виховних заходів, сприяння соціально-правовому захисту дітей, зміцнює зв’язки між школою та сім’єю, громадськістю, допомагає у зміцненні навчально-матеріальної бази, створенні добровільної допомоги школі. Засідання батьківської ради проводиться один раз у семестр.

Члени батьківської ради школи та батьківських комітетів класів беруть активну участь в обстеженні житлово-побутових умов учнів, які потребують соціального захисту та особливої уваги; вносять пропозиції щодо вдосконалення умов організації навчально-виховного процесу, організаційно-господарських питань, які розглядаються керівництвом навчального закладу;
надають пропозиції щодо матеріальної допомоги учням, нагородження учнів-переможців олімпіад входять до складу комісії по контролю за харчуванням; 
беруть участь у прийнятті рішень стосовно організації оздоровлення учнів;
контролюють раціональне використання позабюджетних коштів.

Суспільний рейтинг школи визначається оцінкою ефективності діяльності навчального закладу, ступенем задоволеності батьків та учнів освітніми послугами, що надаються закладом освіти, а також рейтингом школи серед інших навчальних закладів.

VIII. Ефективність управлінської діяльності

Управлінська діяльність в школі за 2018-2019 н.р. здійснювалась на достатньому рівні. Як наслідок, було забезпечено досягнення очікуваних результатів: учні здобувають якісну повну загальну середню освіту, що підтверджено результатами ДПА, ЗНО, моніторингу та підсумків вступу учнів до ВНЗ; система виховної роботи забезпечує координацію зусиль початкової, середньої, старшої ланок освіти щодо розвитку духовності, національно-патріотичного виховання учнів, формування здорового способу життя; виконуються вимоги законодавства України з питань соціального захисту дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування та дітей-інвалідів; педагогами школи впроваджуються інноваційні педагогічні технології; спостерігається підвищення професіоналізму педагогів.

Основою для прийняття управлінських рішень стали:

1. Нормативно-правова та наукова обґрунтованість.

У 2018-2019 навчальному році використовувались такі ефективні технології управління:

• технологія комплексного дослідження діяльності вчителя, яка допомагає спланувати індивідуальну роботу з педагогами, предметно та результативно надати професійну допомогу, надає об'єктивні дані для заохочення, для залучення до творчої роботи;
• технологія графічного відображення інформації (в узагальнених таблицях - підвищення кваліфікації педагогів, виконання навчальних програм, моніторинг якості навчальних досягнень учнів, впровадження передового педагогічного досвіду, участь у роботі творчих груп тощо);
• управління процесом впровадження досягнень педагогічної науки в практику навчання і виховання (постійно діючі семінари);
•  управління процесом впровадження тестових технологій у навчальний процес та організацією роботи щодо підготовки випускників до складання ЗНО.

2. Перспективність та концептуальність цілепокладання і прийняття рішень.

Управлінська діяльність була спрямована на виконання програми розвитку на 2018-2023 роки, річного плану роботи школи, поточних планів членів адміністрації. Протягом року було проведено 7 засідань педагогічних рад.

3. Функціональна визначеність.

Робота усіх членів педагогічного колективу здійснювалась згідно з розробленими і затвердженими посадовими інструкціями. Ефективності прийняття управлінських рішень сприяли: демократизація управління; колегіальність; рефлексивний характер управління; мотивація учасників навчально-виховного процесу; моніторинговий супровід.

Висновки:

1. Система управління має визначену організаційну лінійно-функціональну структуру та будується на  державно-громадських засадах.
2. Спостерігається перехід від традиційних до інноваційних форм управлінської діяльності.
3. Управлінські рішення є ефективними, застосовується колегіальний підхід до прийняття важливих управлінських рішень. Питання внутрішкільного контролю закладені в циклограму, сплановані помісячно, перспективно на 5 років, несуть конкретний зміст.
4. Культура управління відповідає достатньому рівні, бо є органічний засіб взаємозв’язку системи управління школою та освітнього процесу, демократичний стиль керівництва, сприятливий мікроклімат у колективі, задоволеність своєю працею більшості вчителів, використання сучасних технологій управління.

Проблеми:

1.Управлінські рішення здебільшого вирішують поточні, планові питання, але не стосуються вузлових, принципових проблем, які пов’язані з перспективним розвитком діяльності школи.

2.Система перевірки стану викладання навчальних предметів потребує удосконалення згідно із сучасними вимогами та Статутом школи.

Шляхи вирішення проблем:

1. При прийнятті управлінських рішень за наслідками внутрішкільного контролю брати до уваги концепцію розвитку школи та перспективні завдання, визначені в Програмі розвитку школи на 2018-2023 роки та у Статуті школи.
2. При плануванні на 2019-2020 н.р. включити різні види контролю.
3. У ході вивчення стану викладання предметів надавати оцінку рівню викладання, виявляти причинно-наслідкові зв’язки, робити аналітичні висновки за результатами порівняння з минулими роками; ширше залучати керівників м/к, учителів-методистів до здійснення внутрішкільного контролю.

Таким чином, виходячи із аналізу роботи школи та виявлених проблем, а також враховуючи задачі, окреслені Концепцією «Нової української школи» серпневою конференцією педагогічних працівників, пріоритетними завданнями школи на 2019-2020 навчальний рік є:

• Створення умов для реалізації державного стандарту, соціального та особистісного освітнього замовлення.
• Запровадження  компетентнісного підходу до навчання, при якому основною цінністю освіти є не стільки накопичення  наукових знань, які отримує  учень у стінах навчального закладу скільки його компетентність у різних видах діяльності, а також уміння  самостійно вирішувати  проблеми;
• Створення здоров’язберігаючого та психологічно комфортного середовища – оптимальних умов для навчання та  виховання дітей.
• Створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та роз­витку обдарованих дітей і молоді.
• Підтримка дітей і молоді з особливими потребами.
• Створення  умови для  творчого  саморозвитку  кожного  вчителя, його самореалізації у професійній діяльності.
• Забезпечення ефективного впровадження сучасних інформаційних технологій.
• Забезпечення якісної підготовки та проведення ЗНО й підсумкових оцінювань випускників школи
• Формування в  учнів національної  самосвідомості, високих людських якостей  та  почуттів, готовності  до  вибору майбутньої професії.
• Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу.
• Розвиток державно-громадського управління: спільна робота з батьками щодо формування освітньої та управлінської політики школи.
• Сприяння  розвитку  ініціативи та самостійності  учнів у загальношкільних і в позаурочних видах діяльності.

Очікувані результати:

1. Повне використання умов, створених державою для функціонування закладу освіти : законів, постанов, нормативних вимог: установлених стандартів, до складу яких входять навчальні плани, програми, вимоги до рівня освіченості.

2. Максимальне використання ініціативи вчителів, учнів, батьків, широкої громадськості, створення умов для прояву їхніх творчих сил.

3. Встановлення, функціонування і розвиток демократичних стосунків між керівниками, учителями, вихователями, учнями і батьками.

4. Встановлення оптимального співвідношення цілеспрямованих управлінських впливів, співпраці, співуправління й самоуправління

У 2019-2020 навчальному році школа продовжить роботу за такими напрямками:

• науково-методичний

на ІV коригуючому етапі «Освітні стратегії соціалізації особистості і громадянського суспільства», втілення моделі  «Науково-методичні засади створення інноваційної моделі STEM  освіти» та створення моделі дослідницько-експериментальної роботи Всеукраїнського рівня «Я – дослідник», впровадження освітньої програми «Впевнений старт»  (відповідно до Концепції «Нової української школи»);

проекту «Енергоефективні школи. Нова генерація»

       -   Соціально-педагогічий розвиток ( Удосконалення режиму  та розпорядку  роботи, проектування, планування й організація роботи,  розвиток та використання ресурсів персоналу)

       -  Забзпечення охорони життя та здоров`я учнів та персоналу

       - Психологізація освітнього середовища (Ефективна наступність у роботі освітнього закладу)

       -  Підвищення продуктивності шкільних уроків( Різнобічний розвиток учнів)

.-     Проект громадське об’єднання «Лабораторія нових інформаційних технологій в навчанні» (ЛАБНІТН₎

-  Система неперервного навчання педагогічного персоналу

 -  Система психолого-педагогічної освіти батьків

.

,