Наші вчителі
Кадрове забезпечення, організація атестації педагогічних працівників
В останні чотири навчальні роки школа забезпечена педагогічними кадрами у відповідності з потребою за виключенням вчителів трудового навчання у 5-9 класах. У 2017-2018 н.р. навчально-виховний процес у школі забезпечували 54 працівники, із них: 51 учитель, 3 вихователі ГПД, у цьому році школа працювала без педагога організатора та психолога.. Повну вищу освіту мають 52 педагоги (96%),
спеціалістів вищої категорії - 37
І категорії - 7
ІІ категорії - 6
Педагогічне звання «Учитель –методист» мають – 23 учителя;
Старший учитель» - 8 учителів;
2 вчителя знаходяться у відпустці з догляду за дитиною.
Якісний склад був таким:
| За віком | За педстажем | ||
| до30 років | 5 | До 3 років | 2 |
| 31-40 років | 6 | 3-10 років | 3 |
| 41-50 років | 15 | 10-20 років | 10 |
| 51-60 років | 18 | Понад 20 років | 39 |
| Понад 60 | 10 |
|
|
Курсову перепідготовку пройшли Нецький В.А., Гарькава О.І., Онищенко Т.В., Кузьменко А.О., Білоглазова Н.М., Антипенко А.В., Артимич О. В., Кузнецова Т.Я., Радченко О.В., Панова Т.М. , Чернявська Л.В.
Ефективним стимулюванням педпрацівників до професійного зростання, підвищення рівня педагогічної майстерності є система заходів атестації, яка проводилась відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 06.10.2010 р. № 930 та змін, внесених до Типового положення на підставі наказу МОНмолодьспорту України від 20.12.2011 р. № 1473. З метою комплексного оцінювання рівня педагогічної діяльності педагогів було створено та організовано роботу шкільної атестаційної комісії у складі 9 осіб Переважна кількість педагогів за результатами атестації отримують більш високу категорію, що є наслідком системної, спланованої роботи над підвищенням кваліфікаційного рівня та педагогічної майстерності.
Висновки:
- Кадровий склад вчителів школи є відносно стабільним.
- У школі дотримані основні вимоги Типового положення, інших нормативно-правових документів стосовно організації і проведення атестації педагогічних працівників.
Проблеми:
- Недостатня організація самоосвітньої роботи педагогів у міжатестаційний період.
- Недостатній контроль з боку адміністрації за роботою педагогів у міжатестаційний період.
Шляхи вирішення проблем:
- Здійснення науково-методичного супроводу вчителів, що атестуються, з питань узагальнення досвіду роботи, участі у конкурсах педагогічної майстерності, популяризації досвіду роботи у фахових журналах.
- Об’єктивна оцінка рівня професійної майстерності педагогів, враховуючи результати навчальної діяльності учнів, роботи з обдарованими дітьми, особистих досягнень педагогів, поширення досвіду роботи, громадської діяльності.
- Впровадити щосеместровий контроль за веденням щоденників діяльності педпрацівників у міжатестаційний період.
